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                方陆:什么是教育々
                发布时间:2016.10.21

                    什么是教育?

                    我不是老█师,也不是教育专家,对此没有什≡么专业精深的理解,只是回顾豪放率真母亲对我的影响,想起我和儿子的种种江流石不转,以及自己人生中的一些经历和】感受,从直觉上很赞同德国哲学家雅斯№贝尔斯说过的一句话:“教育就是一棵树摇动另一╳棵树,一朵云触动√另一朵云,一个灵魂唤醒另♀一个灵魂。

                    生长即教育,教育★即生长

                    身边一■些家长讲不能让孩子输在起跑线上,一些家长说要让孩子赢在终点线上。

                    其实,人生既不是短跑,也不是长≡跑,而是一场体验和感受生命△的旅行,拼速度太累长久不了,拼毅力太苦其实洗浴是假快乐不了。

                    花开有时,任何生命都有它⊙自己的生长节奏,踩@在点上了,一切会自然生发,不急也不累,反@ 而会幸福开心。生长即教育,教育也有些青白即生长。

                    所以,我们银川景博学校确立的校训是“阳光、健康、幸福、绽放”。

                    “阳光”,就是不阴暗、不自卑,就是温暖、积极〇和明亮。

                    “健康”,就是结实的肌肉和轻盈的脚步,就是愉悦明亮的眼睛和独立美好的心灵。

                    “幸福”,就是▃创造幸福、收获幸福、感受幸福的能力▲。

                    “绽放”,就是自然、自由、自在、酣畅淋漓的生命状态。

                    选择什么样的教育,说到底,取决于我们希望孩子拥有什么样的生命状态,物理学上有『个概念叫“半衰期”,就是指放射性元素中半数原子核发生衰变所需要的时间,半衰︼期越短,衰变越快;半衰期越长,衰变越慢。

                    不同元素的半衰期差别巨大,短的不到0.01秒,长的可达几亿◥年。后来被延伸到用来判断一件事到底值不值得╱做。

                    标准大抵有两个方面,一个是这件事当〒下带给我们的身心感受、物质或精神收益,第二∏就是这种“收益”随时间衰减的速度,也就是“收◆益的半衰期”。

                    比如“打游戏”和“画画”就是↙两种收益和收益半衰期完全不同的选择。教育也是如∑此,古语说,“蒙以养正”(蒙,就是尚未开智的淮城市市长——李公根孩子),就是要养小孩子的“心”,而非养他的“形”,让他一开始↓就学很多技能,考很高的分数。

                    但々由于智慧启蒙缓慢而且当前成效难以直观,技能开发可∞速成当下收益可显现,即使“蒙以养正”是“高收益、长半衰期”的事,很多人还是倾向于“高收益、短半衰期”的“蒙以养形”。

                    所以,终其一生,我们最希望孩子拥有什么样的生命状态?

                    一定是身体健康◇充满活力,心念能够不断突破自我限制,内在情绪平和稳定,受外在的影响他虽然心境大改变小但对外界的影响力逐渐变大,自我生命能够吸引更高频率的人、事、物,获得更多高层次的生命体验,生发出更积极2011年11月、更美好的生命能ζ量。好的教育,就是要对这种生命追求给予滋养。